Cal parlar de dislèxia només quan es compleix la definició
senzilla: nen que no aprèn a llegir, amb intel·ligència
normal i cap altre problema que expliqui la dificultat.
La dislèxia va unida en ocasions a altres problemes d'aprenentatge escolar, tals com la disgrafía (dificultats en el traçat correcte de les lletres, en el paral·lelisme de les línies, en la grandària de les lletres, en la pressió de l'escriptura...) i en fases posteriors apareix la disortografía (dificultats per a l'ús correcte de les regles d'ortografia, des de les quals es diuen d'ortografia natural a les de nivell més complex.)
A l'aula la dislèxia es pot detectar inicialment pel retard en l'aprenentatge de la lecto-escriptura, les peculiaritats que es donen quan aconsegueix iniciar l'aprenentatge, la lentitud, la tendència al lletreig, l'escassa comprensió lectora deguda a la falta de ritme , l'absència de puntuació. A mesura que els cursos passen, els problemes s'aguditzen, ja que l'estudi, i el treball escolar en general es basa en les habilitats que el nen no té i es retarda progressivament. Així, la dificultat lectora, la manca de comprensió, duen a dolents resultats escolars, un mal autoconcepte, actituds de desgana i conductes en ocasions, disruptives, perturbadores del bon funcionament del clima de l'aula.
RECURSOS DE PSICOPEDAGOGIA. xtec.cat
Hi trobareu exemples de com detectar-la, del treball que s'ha de fer a les diferents edats....
DISLÈXIA: INTERVENCIÓ Aquest video va ser elaborat per l'Instituto de Neurología Cognitiva (INECO) va ser editat amb motiu de la presentació sobre dificultats de l'aprenentatge de la lectura que un grup de treball va realitzar per a una assignatura: "Trastorns i dificultats de l'aprenentatge en la infància"
La dislèxia va unida en ocasions a altres problemes d'aprenentatge escolar, tals com la disgrafía (dificultats en el traçat correcte de les lletres, en el paral·lelisme de les línies, en la grandària de les lletres, en la pressió de l'escriptura...) i en fases posteriors apareix la disortografía (dificultats per a l'ús correcte de les regles d'ortografia, des de les quals es diuen d'ortografia natural a les de nivell més complex.)
A l'aula la dislèxia es pot detectar inicialment pel retard en l'aprenentatge de la lecto-escriptura, les peculiaritats que es donen quan aconsegueix iniciar l'aprenentatge, la lentitud, la tendència al lletreig, l'escassa comprensió lectora deguda a la falta de ritme , l'absència de puntuació. A mesura que els cursos passen, els problemes s'aguditzen, ja que l'estudi, i el treball escolar en general es basa en les habilitats que el nen no té i es retarda progressivament. Així, la dificultat lectora, la manca de comprensió, duen a dolents resultats escolars, un mal autoconcepte, actituds de desgana i conductes en ocasions, disruptives, perturbadores del bon funcionament del clima de l'aula.
RECURSOS DE PSICOPEDAGOGIA. xtec.cat
Hi trobareu exemples de com detectar-la, del treball que s'ha de fer a les diferents edats....
DISLÈXIA: INTERVENCIÓ Aquest video va ser elaborat per l'Instituto de Neurología Cognitiva (INECO) va ser editat amb motiu de la presentació sobre dificultats de l'aprenentatge de la lectura que un grup de treball va realitzar per a una assignatura: "Trastorns i dificultats de l'aprenentatge en la infància"
VEURE EL VÍDEO
SÍNTESI D'ACTIVITATS QUE ES DUEN A TERME A LEXIS EN FUNCIÓ DE LES EDAT I DEL NIVELL D'HABILITAT
Tot el seguit de recursos que us he presentat en les entrades anteriors responen fonamentalment a la seguent base teòrica:
En la dislèxia és fonamental incidir de forma preventiva. El principal requisit per a la lectura és la conciencia fonològica, per a aquest treball, quan els nens són petits, es treballa a nivell oral (treball de rimes, derivar paraules, picar síl.labes...)
El treball de la conciència fonológica cal no deixar-lo de banda encara que
es doni per après, de més grans l’hem d’augmentar, tant de forma oral com
escrita i és molt important el treball de l’automatització de la mecánica
lectora; per tant, continuarem treballant amb recursos similars als de quan
eren petits i per altra banda s’ha de procurar que el nen practiqui el màxim possible
amb la lectura en veu alta.
Tant en aquest moment com més endavant, és fonamental que els nens llegeixin
molt per tal de millorar les habilitats (i la forma de fer-ho és amb la pràctica);
Però quan parlem de dislèxics la cosa es complica, per a ells això és una tasca
esgotadora i poc grata... Així doncs, és fonamental trobar textos adequats a
les capacitats i els interessos de cada nen i concienciar a pares i mestres de
les dificultats del nen en qüestió, de manera que no se li exigeixi per sobre
de les seves possibilitats ni l’exposem a situacions que el facin sentir
inferior a la resta de companys.
Més enllà dels 10 anys ja serà més difícil augmentar la conciència
fonológica i l’automatització de la lectura; és per això que a partir d’aquest
moment els objectius principals (tot i que a Lèxis no es renuncia a aquest treball) seràn uns altres: Ara ens centrarem en l’ensenyament
d’estratègies per a la comprensió de textos (recerca de paraules clau en un
text, subratllat, resum...)
ALGUNES RECOMANACIONS PER A PARES I MESTRES D'ALUMNES DISLÈXICS:
Centrar-nos en l’assoliment d’estratègies de compensació dels dèficits com a complement de la reeducació: Són totes aquelles que, sense modificar la capacitat deficitària del nen/a li facil.liten una adaptació a la vida diària recolzant-se en els seus punts forts.
ALGUNES RECOMANACIONS PER A PARES I MESTRES D'ALUMNES DISLÈXICS:
Centrar-nos en l’assoliment d’estratègies de compensació dels dèficits com a complement de la reeducació: Són totes aquelles que, sense modificar la capacitat deficitària del nen/a li facil.liten una adaptació a la vida diària recolzant-se en els seus punts forts.
Alguns exemples poden ser calculadores, gravadores de veu, taules de dades o
un adult ajudant-lo amb la lectura del material d’estudi...
Un maldecap important per qui pateix el trastorn de la dislèxia és l’ortografia...
En aquest sentit, permetre que escriguin emprant processadors de textos, perquè
tenen la possibilitat de corregir instantàniament molts errors ortogràfics i
ajudar a escriure amb el suport de diccionaris personalitzats i temàtics que
suggereixen paraules.
